Cipoa "sebuah perjalanan"

Teater yang memberikan pengalaman yang sangat berharga bagi saya. Ini pertunjukan awal saya yang tidak mempunyai basic tentang "teater" itu sendiri. Tapi disini saya pun mengerti akan sebuah kehidupan yang lain dari diri saya, dia, anda dan kalian semua.

Sebua perjalanan yang sangat mengesankan bagi saya berkumpul dengan teman-teman yang luar biasa ini. semoga pengalaman dan perjalanan ini takkan pernah terlupakan. dan jika kalian terjun kembali dalam dunia teater, ingatlah teman-teman yang berkumpul menjadi satu dan mempersatukan atas nama CIPOA :)

Continue reading →

Lagu Tulus – Sepatu

Tulus – Sepatu

Kita adalah sepasang sepatu

Selalu bersama tak bisa bersatu

Kita mati bagai tak berjiwa

Bergerak karena mati manusia

Aku sang sepatu kanan, kamu sang sepatu kiri

Ku senang bila diajak berlari kencang

Tapi aku takut kamu kelelahan

Ku tak masalah bila terkena hujan

Tapi aku takut kamu kedinginan

Kita sangat ingin bersama tapi tak bisa apa-apa

Terasa lengkap bila kita berdua

Terasa sedih bila kita di rak berbeda

Di dekatmu kotak bagai nirwana

Tapi saling sentuh pun kita tak berdaya

Ku senang bila diajak berlari kencang

Tapi aku takut kamu kelelahan

Ku tak masalah bila terkena hujan

Tapi aku takut kamu kedinginan

Kita sangat ingin bersama tapi tak bisa apa-apa

Kita sangat ingin bersama tapi tak bisa apa-apa

Terasa lengkap bila kita berdua

Terasa sedih bila kita di rak berbeda

Di dekatmu kotak bagai nirwana

Tapi saling sentuh pun kita tak berdaya

Cinta memang banyak bentuknya

Mungkin tak semua bisa bersatu

monggo yang mau download klik DISINI

yang mau nonton aja nih 

Continue reading →

CINTA DALAM KARDUS - ENDAH & RHESA

lalalalalaa ~~~~ terus nyetel lagu ini :3 tanpa bosen !!

ini Lirik dan downlod mp3 nya :)

CHORD ENDAH & RHESA CINTA DALAM KARDUS

[intro] C D# D C# 3x C  

C                               

Cintaku ada di sini  

          B  

tersimpan rapi seperti   

          C              Em  

enggan pergi meski tersakiti  

         Am                     F  

Dan terbayang masa lalu menghantui diriku  

         Em        D#         Dm           G      

Ciptakan drama komedi satir sepanjang hidupku  

        C  

Seiring jalannya waktu  

        B  

derap hati yang menderu  

        C              Em  

Siapkan kisahku yang baru  

       Am                       Fm 

Kuletakkan bingkai cerita cinta di dalam kardus  

         Em    D#    Dm            C  

Berharap untuk tersenyum dan berlalu  

[chorus]  

        F         C  

Dan aku huhuhuhuhuhu   

           F       C  

bernyanyi huhuhuhuhuu 

        F         C  

Dan aku huhuhuhuhuhu   

D#       D          C#            C  

berharap untuk tersenyum dan berlalu 

[int] C D# D C# 2x C 

[solo] F C D G 2x 

        

        C  

Seiring jalannya waktu  

        B  

derap hati yang menderu  

        C              Em  

Siapkan kisahku yang baru  

       Am                       Fm 

Kuletakkan bingkai cerita cinta di dalam kardus  

         Em    D#    Dm            C  

Berharap untuk tersenyum dan berlalu  

[chorus]  

        F         C  

Dan aku huhuhuhuhuhu   

           F       C  

bernyanyi huhuhuhuhuu 

        F         C  

Dan aku huhuhuhuhuhu   

D#       D          C#            C  

berharap untuk tersenyum dan berlalu 

         C D# D C# 

dan berlalu 

         C D# D C# 

dan berlalu 

         C D# D C# C 

dan berlalu 

SILAHKAN YANG MAU DOWNLOAD LAGUNYA DISINI

Continue reading →

Pelangi dan Planet

oke sip ! akhirnya sekian jam ini internet bisa di buka kembali dengan moto "Anti Lelet"nya itu gue rasa tidak sebanding dengan berjamjamnya gue nunggu di depan leptop yang sudah rentan tapi tetap menemani gue kapan pun dan dalam keadaan apapun ..

setelah melewati masa-masa mensucikan diri (istilahnya Lebaran) Selamat Lebaran ya semuanya salam emas dari yang ga punya emas sama sekali. hihiihi :p tapi kali ini gue ga akan ngomongin lebaran ya, soalnya udah banyak yang ngomongin jadi takut basi nanti dibacanya, hahahaha *tertawapuas* eh yang ngomongin lebaran tapi baca blog gue jangan kesinggung gitu donk, gitu aja kok marah? kan abis lebaran, iya abis yang lu omongin tentang lebaran itu sendiri...

udah ah, makin ga jelas ujungnya nih kalo kayak gini. sekarang gini, gue mau ngomongin tentang peliharaan gue yang namanya Pelangi dan Pelanet  hayo ada yang tau ga peliharaan gue apa?? APA ? jangan bilang bola dunia atau planet tarium yang banyak bintangnya yang kursi nya goyanggoyang gitu terus lu bisa liat luar angkasa *eh* kembali fokus aja ! peliharaan gue itu kucing, iya gue juga ga tau ya namanya kenapa pelangi ama planet, gue juga ini di kasih ama bu H.Diah (terimakasih banyak kepada beliau yang sungguh baik hati).

Pelangi (<~) & Planet (~>)

gue dikasih kedua kucing itu dengan jenis kelamin wanita keduanya, iya jadi harus cari lelaki yang pas, kece, baik hati, tidak sombong dan bertanggung jawab tapi sampe saat ini belum ada kucing lelaki yang seperti itu. sampai akhirnya kucing gue yang namanya Planet itu mengandung anak dari Cotton (sejenis cattonbat buat bersihin kuping) eh ini beneran kok namanya Cotton, dia sih kucing kaka gue tapi sayangnya kucing kampung :( suka ganti-ganti wanita jadi ga bertanggung jawab gini.

Cotton

Planet

 alhasil Planet menjadi seperti ini :( sendiri merasakan sakitnya melahirkan .....

Planet melahirkan

nah ini keempat anaknya Planet yang baru beberapa minggu atau beberapa hari yang lalu lahir tepatnya tanggal 13-07-2014, liatnya ga tega :( ya tapi tetep aja kan diliatin dan difoto :| (kan orang Endonesia) hahahaa ....

Mamah Planet

Pengennya sih ngadain selametan buat keempat anaknya Pelanet ini, tapi bapaknya aja ga ngasih duit buat beli kue dan makanannya yaaa ga jadi deh buat selametan, untuk anda yang ingin menyumbang beberapa koin untuk anaknya Planet diterima kok :D  dan kini keempat anaknya Planet udah bisa ngerangkak dikit, iya tapi cuman dikit doank loh ! karna ga tau ini jenis kelaminnya apa aja, jadi gue buka saran untuk menamai keempat anaknya Planet ! silahkan chat atau hubungi gue di akun manapun ya :) atau di Fanpage ApelEmas juga bisa. makasih kawan-kawan yang udah mau baca ketikan gue atau mungkin kepaksa baca juga gapapa :|

Kawan dapet salam dari si cantik Pelangi :)

Pelangi

Continue reading →

Si Mata Indah Part V

Si Mata Indah

V

Wahai engkau yang terus menatapku, akhirnya kini ku sadari semua itu bukan untukku namun untuk wanita itu. ya wanita yang kau cinta dan kau sayangi sepenuh hati. Akhirnya semua do’a ku terbayar tuntas untuk menjadikan wanita itu sebagai kekasihmu, syukurlah. Ya aku bersyukur dan akan ku jauhi dirimu secara perlahan sehingga diriku dapat mengkontrol hatiku kembali.

Oh kasih .... Terimakasih telah mengenalkan diriku padamu. Meskipun ini tak ku harapkan. Dan mungkin ini adalah waktu terakhir kita berkenalan, bertemu dan bertatap pandang karena kau telah dengannya dan diriku akan kembali seperti dahulu kala. Sungguh aku sangat berterimakasih pada dirimu, semoga engkau berbahagia dengannya hingga hari itu tiba. Ya hari dimana kau dengannya bergandengan tangan untuk selamanya.

Selamat, selamat dan selamat !! aku ucapkan lewat hatiku yang terdalam. Karena aku tahu bahwa kau dengannya berhubungan secara sembunyi, ya aku tahu kau menyukai .... temanmu sendiri. Ingin rasanya aku tertawa kencang namun aku akui wanita itu sungguh menarik hatimu. Terimakasih wanita yang kau kagumi karena dengan adanya dia, kau tak lagi akan menatapku dengan penuh arti. Terimakasih Tuhan telah menjawab do’a ku.

Inilah akhir cerita yang sangat indah, sudah kuputuskan cerita ini sampai disini. Karena sesungguhnya aku tak sanggup untuk menceritakan dirimu lagi yang telah bersamanya. Terimakasih telah memberikan cerita dalam matamu itu. Selamat tinggal si mata indah semoga kau bahagia dengannya dan dengan hidupmu yang mulai penuh warna. 

Continue reading →

Si Mata Indah Part IV

Si Mata Indah

IV

Dan kini aku menyerah untuk memujamu, mengagumimu dan memandangmu. Kau telah denganya. “SELAMAT” hatiku berteriak kencang untuk dirimu yang bahagia disana. Ya.. ya.. selamat sungguh aku ucapkan dari hati yang paling dalam. Meskipun akhirnya sesalku datang menghampiri.

Continue reading →

Wacana II

Nama                  : Rifqi Faizah

NIM/Kelas         : 1111013000110 / PBSI- 6 C

Tugas                   :Wacana

1.     Keberhasilan argumentasi dapat dipengaruhi oleh ethos, phatos, dan logos.

1.     Ethos yaitu keperibadian.

2.     Phatos yaitu cara menyampaikan.

3.     Logos yaitu inti argumentasi.

Contoh:   Pilih helm? Ingat UJ. U= utamakan keselamatan, J= Jelas dong GM emang helm gaul. Yuk pakai helm GM insya allah aman dan selamat. Helm GM.. Gaul Men

-         Iklan tersebut di sampaikan oleh Alm.Ustad Jefri yang mempromosikan helm GM terbaru pada tahun 2012.

-         Ethos yang ditunjukkan oleh Ustad Jefri adalah keperibadian yang baik karena Ustad Jefri merupakan seorang Ustad dan sebagai orang yang terpandang akhlak dan budi pekertinya.

-         Kemudian phatosnya yaitu cara menyampaikan argumentasi Ustad Jefri sangat santai dan dapat di telaah dengan mudah bagi yang melihat iklan tersebut.

-         Lalu logos yang merupakan argumentasi dari iklan tersebut yaitu Ustad Jefri mencoba meyakinkan bahwa dengan memakai helm GM yaitu helm gaul dapat dipakai oleh semua usia dan memakai helm GM berkendara pun akan lebih aman dan selamat.

2.   produsen teks kadangkala melakukan perspektivisasi yang bisa jadi dilakukan melalui vision (penilaian ideologis), empathy (tingkat pengetahuan), dan focalization (tingkat keterlibatan). 

a.     Budi menceraikan Wati hanya karena ingin menikahi teman kerjanya. Semua laki-laki memang brengsek!

b.     Hanya karena ingin menikah dengan teman kerjanya, Lelaki yang berasal dari Jakarta itu, katanya bernama Budi, menceraikan istrinya.

c.      Akhirnya kami bercerai. Laki-laki brengsek itu lebih suka menceraikan aku daripada harus beristri dua. Padahal, tidak ada masalah bagiku dengan poligami.

1.     Vision (penilaian ideologis). Informasi yang dihadirkan dari sudut pandang ideologis tertentu

-         Dari contoh di atas informasi yang ingin disampaikan yaitu Budi yang berasal dari Jakarta, ingin menceraikan Wati isterinya, karena laki-laki brengsek itu ingin menikah dengan teman kerjanya.

2.     Empathy (tingkat pengetahuan). Untuk menggambarkan tingkat pengetahuan yang dimiliki penutur dalam mengidentifikasi objek atau orang di dalam kalimat.

-         Budi menceraikan Wati.

-         Lelaki yang berasal dari Jakarta itu menceraikan istrinya.

-         Laki-laki brengsek itu menceraikan Wati

3.     Focalization (tingkat keterlibatan). Untuk menggambarkan apakah si pencerita terlibat langsung di dalam sebuah peristiwa atau tidak.

-         Pada contoh di atas tingkat keterlibatan pada contoh yang B yaitu narator tidak terlibat langsung dalam cerita tersebut, karena memakai katanya pada kalimatnya “katanya bernama Budi” jadi narator tidak terlibat melainkan hanya diceritakan saja.

-         Namun pada contoh C narator terlibat langsung pada peristiwa tersebut karena ia yang merasakannya sendiri. Dan terdapat kalimat “menceraikan aku daripada harus beristri dua” maka kata aku itulah yang mendukung bahwa ia terlibat pada peristiwa tersebut.

3.     Apa yang Anda ketahui tentang deiksis?

Deiksis berasal dari bahasa Yunani mempunyai makna memperlihatkan dan menunjukkan. Menurut kamus Linguistik, deiksis yaitu hal atau fungsi yang menunjuk sesuatu di luar bahasa. Jadi deiksis dapat menunjukkan ruang dan waktu bedasarkan saat tuturan itu terjadi dan langsung merujuk pada situasi wacana yang terkait konteks tersebut.

Contoh: Hari ini bayar, besok gratis.

-       Dari contoh kalimat di atas merupakan kalimat yang tidak jelas. Kapan yang dimaksud dengan hari ini dan besok tidak dijelaskan.

-       Semua kata dan frasa yang tidak jelas pada kalimat di atas dapat diketahui jika konteks kalimat tersebut disertakan. Dalam pragmatik kalimat di atas wajar hadir di tengah pembicaraan karena konteks pembicaraan sudah disepakati antara si pembicara dan lawan bicara.

4.     Salah satu fenomena pragmatik dalam wacana adalah relevansi. Salah satu tesis utama dari teori ini adalah bahwa setiap tindakan komunikasi bersifat ostensif, dan bahwa dalam komunikasi selalu terjadi perluasan wilayah kognitif. Jelaskan persoalan ini dengan menggunakan contoh yang Anda temui sehari-hari.

Contoh: Harap matikan mesin kendaraan anda jika mengisi bensin.

-       Dari cotoh di atas, pengirim pesan dapat memperkirakan reaksi penerima pesan terhadap pesan yang ingin disampaikannya yaitu tidak perlu mematikan mesin kendaraan jika sedang tidak mengisi bensin.

-       Jadi komunikasi bersifat ostensif yaitu tindakan yang diungkapkan secara jelas oleh penuturnya. Dalam contoh di atas komunikasi ostensifnya yaitu ketika memberitahukan “Harap matikan mesin kendaraan anda jika mengisi bensin”. Sedangkan untuk perluasan wilayah kognitif yaitu ketika si penerima pesan memproses informasi mencangkup pengetahuannya, yaitu

1.     Mesin kendaraan mobil dan motor

2.     Jika mesin tidak di matikan maka akan terjadi kebakaran

5.     Argumentasi menurut Toulmin terdiri setidaknya atas klaim, data, dan warrant. Jelaskan dan berikan contoh.

1.     Klaim adalah argumen yg merupakan motivasi gagasan atau klaim.

2.     Data adalah gagasan yang dinyatakan melalui statemen lain.

3.     Warrant adalah hubungan argumentatif antara klaim dan data

Contoh: Lindungi rambutmu dari kerusakan akibat sengatan matahari dan berkilaulah. Sunsilk blacksine baru kini dengan UV protector membantu melindungi rambutmu akibat dari sengatan matahari dan menambah kilau rambut hitammu.

-         Klaim pada contoh di atas yaitu Sunsilk blacksine baru kini dengan UV protector membantu melindungi rambutmu akibat dari sengatan matahari dan menambah kilau rambut hitammu. Karena kalimat tersebut merupakan gagasan iklan dari Sunsilk blacksine.

-         Sedangkan data pada contoh di atas yaitu lindungi rambutmu dari kerusakan akibat sengatan matahari dan berkilaulah. Karena kalimat tersebut merupakan gagasan yang diungkapkan dengan statemen lain.

-         Dan warrant dari contoh kalimat di atas terdapat hubungan antara data dan klaim yaitu jika rambutmu tidak dilindungi maka akan rusak akibat sengatan matahari dan jika memakai shampo ini maka rambutmu akan berkilau. Lalu dijelaskanlah shampo tersebut bermerk Sunsilk blacksine, shampo ini di dukung dengan UV protector yang membantu melindungi rambut akibat sengatan matahari dan menambah kilau rambut hitammu.

Continue reading →

Si Mata Indah Part III

Si Mata Indah

III

Wahai si mata indah apa kabar dirimu disana? Sedang sibukkah kau disana? Sedang memikirkan apa kau disana? Semoga saja kau tahu, ya... tahu apa yang ku rasakan, ku pendam dan ku pikirkan namun jangan sampai kau tahu siapa aku sebenarnya. Aku hanyalah pengagum bola mata mu yang cukup menarik untuk di lihat, banyak warna, banyak kelembutan dan banyak kebanyolan yang bisa kau sampaikan dari mata indah mu itu. Terutama kebenaran yang harus ada di bola mata mu itu.

Ya tuhan kalau begini... aku akan merasakan rasa itu lagi, iya rasa itu. Rasanya jatuh cinta (lagi) kepada si mata indah, tak bisa kutampikkan, tak bisa ku elakkan ataupun tak bisa aku hindari semua rasa yang hadir begitu saja. Namun rasa ini juga harus hilang, ya hilang seakan tak pernah merasakannya. Ya tuhan aku harap ia tak pernah mengetahuinya bahwa dialah, si mata indah itu.

Ingin rasanya aku berhubungan melalui apapun, namun tak bisa. Ya tak akan pernah bisa, ia dihalagi oleh berbagai macam tembok yang sudah menghadang diriku. Sedang aku hanya dapat menikmati indahnya dirimu, senyummu, tatapanmu dari kejauhan.... yaa sangat jauh untuk ku lihat dan ku nikmati. Menikmati matamu dari kejauhan saja aku bahagia apalagi dari dekat meskipun masih banyak yang menghalangi tatapan matamu itu.

Oh kasih... sudah berapa banyak kau mencuri pandanganku? Andai saja kau tahu seberapa banyak itu tapi aku harap kau takkan pernah tau, tak pernah tahu dan tak akan pernah! (08/06/2014)

Continue reading →

Si Mata Indah Part II

Si Mata Indah

II

Ya tuhan kenapa ia selalu hadir dalam pandanganku?? Kenapa ia tak luput dari mataku? Kenapa ia ......... agrh ingin rasanya aku pegang tangannya, ku elus rambutnya dan ku peluk dirinya dengan kelembutan. Tapi.... siapa aku? Pantaskan diriku berbuat demikian?? Ya... kurang lebih aku tau siapa diriku. Memang diriku tak lebih pantas dari wanita secantik yang menyukai dia, sungguh sangat tidak pantas.... Tapi memang wanita yang menyukainya sangat pantas mendapatkan si mata indah itu, karena mungkin mereka akan bahagia dan si mata indah tidak akan memandangku dengan tatapan penuh arti.

Apa katamu? Aku menyerah? Aku menyerah dengan merelakan mereka? Hahaha... tentu saja tidak, selama si mata indah masih tetap memandangku, aku akan kembali memandangnya. Oh jelas.... Jangan tanyakan itu padaku, aku akan tetap memandangnya hingga di samping si mata indah itu berdiri seorang wanita yang sangat ia cintai dan ia kasihi.

Kau tau beberapa kejadian hari ini?? Ya tadi hadirnya seorang wanita yang si mata indah sukai. Ia terus menatapnya, hingga si mata indah membuat pengakuan dalam akun pribadinya “melihat senyummu dari jarak yang tiada terkira”. Bagaimana hatiku?? Ya hatiku luluh lantah tak terkira, ya sangat! Semua pandangannya ku kira untukku namun .... agrrrhh.... Ya tuhan, aku mohon jodohkan saja mereka agar aku tak menjadi bulan-bulanan si mata indah dengan matanya itu.

Jikalau tidak buat saja diriku sakit seperti mau-MU tuhan. Jadikanlah diriku sakit, sesakit-sakitnya hingga ku merasakan hilangnya semua ini. Namun jangan jadikan diriku sakit secara perlahan dan sangat lama hingga kemudian mati begitu saja. (08/06/201)

Continue reading →

Si Mata Indah Part I

Si Mata Indah

I

Ku lihat lagi tatapan yang begitu tajam menghujam mataku, entah harus kemana aku pergi menghindari tatapan itu. iya dia ku namakan “si mata indah”. Ya tuhaaan seandainya kau tahu bahwa aku tak sanggup melihatnya lagi. Sehingga hati ini luluh lantah entah sepeti apa. Ku terlalu terpesona menikmatinya hingga aku lupa akan diriku yang lain. Segalanya berubah hingga rasa ini hendak muncul namun ada rasa lain yang tetap menghalangi.

Ya tuhaann sadarkan diriku ketika aku harus menikmati mata itu. Aku tak sanggup lagi hingga kini aku merasakan tenggelam dalam kecemburuan yang masih di atas ambang batas yang tak berani menapak bumi. Siapa dia sebenarnya? Dia siapa sebanarnya? Kenapa matanya terus tertuju padaku??

Oh tuhan ... ketika aku mendengar pernyataan dari mulutnya sendiri aku sadar, ya kurang lebih aku sadar siapa diriku. Seandainya saja aku tak pernah mendengar pernyataannya itu maka aku tak pernah mungkin untuk menyadarkan diriku sendiri. Terimakasih tuhan engkau telah tunjukan siapa dia. Tetapi aku masih punya tetapi yang lain ketika si mata indah itu menatapku. Entah apa maksudnya? Hingga kini semua itu hanya dijadikan pertanyaan olehku, ya sendiri tanpa ia sadari dan tanpa ia tahu siapa aku. (06/06/2014)

Continue reading →

Observasi Kurikulum Bahasa Indonesia kelas X

A.    Tujuan

Pengalaman mengajar seorang guru sangat penting karena untuk gambaran kita sebagai calon guru yang akan mengajar ke sekolah-sekolah dan pentingnya kurikulum di sekolah tersebut akan mengambarkan bagaimana peserta didik itu terbentuk. Dengan berbagai metode yang diajarkan oleh guru maka peserta didik dapat menjadi lebih antusias dan aktif disetiap pembelajaran. Wawancara dilakukan untuk berbagi pengalaman bersama seorang guru bahasa Indonesia di SMK Muhammadiyah 09 Jakarta Selatan.

A.    Narasumber

Narasumber yang saya pilih adalah guru bahasa Indonesia yang bernama Umu Rohayati, S,Pd., yang mengajar di SMK Muhammadiyah 09 Jakarta Selatan.

B.     Waktu

Wawancara dilakukan pada :

Hari/ tanggal   : Jum’at, 20 Juni 2014

Pukul               : 13.00 – 15.00

C.    Tempat

Wawancara dilakukan di kantor guru SMK Muhammadiyah 09 Jakarta Selatan.

D.    Pewawancara

Rifqi Faizah

E.     Wawancara dengan Ibu Umu Rohayati, S,Pd., Guru Bahasa Indonesia SMK Muhammadiyah 09 Jakarta Selatan.

1.    Assalammu’alaikum wr.wb. Maaf saya mengganggu aktifitas ibu dan terima kasih atas waktu yang diberikan ibu untuk saya wawancarai.

-          Wassalam’mualaikum wr.wb. Iya tidak apa-apa mbak.

2.    Apakah saya boleh mewawancarai ibu terkait kurikulum yang diterapkan di SMK Muhammadiyah 09 Jakarta ini?

-          Ya boleh mbak.

3.    Begini bu, sebelumnya perkenalkan nama saya Rifqi Faizah, mahasiswi dari UIN Syarif Hidayatullah Jakarta semester 6. Saya mendapatkan tugas mata kuliah pembelajaran menulis untuk mewawancarai seorang guru bahasa Indonesia dengan tema kurikulum yang diterapkan di sekolah ibu. Bolehkah saya meminta ibu untuk menjadi narasumber saya?

-          Tentu saja bisa mbak.

4.    Terima kasih bu, sebelum kepertanyaan saya mau tanya mengenai identitas diri ibu. Saya dulu lulusan SMK Muhammadiyah 09 Jakarta bu tetapi saya tidak di ajarkan oleh ibu. Nama lengkap ibu siapa?

-          Oh kamu lulusan sini, tahun berapa memangnya? Memang guru bahasa Indonesianya siapa? Nama lengkap saya Umu Rohayati, S,Pd.

5.    Iya bu saya lulusan tahun 2011, dulu yang mengajar bahasa Indonesia saya itu ibu Iie Markiyah bu. Kemudian berapa umur ibu sekarang?

-          Oh ibu Iie, iya sekarang dia sudah tidak mengajar di sini lagi. Umur saya sekarang 55 tahun.

6.    Iya bu, saya sudah hubungi beliau saya kira masih mengajar disini bu Kata beliau saya disuruh hubungi ibu saja. Lalu Ibu sudah berapa lama mengajar di SMK Muhammadiyah 09 Jakarta ini?

-          Oh begitu. Saya mengajar di sini sudah hampir 6,5 tahun. Kok saya tidak pernah ketemu kamu ya?

7.    Iya bu saya jurusan multimedia bu. Di SMK Muhammadiyah 09 Jakarta ini kelas berapa saja yang ibu ajar?

-          Saya mengajar kelas X, XI untuk jurusan administrasi perkantoran dan akutansi.

8.    Pengalaman ibu saat mengajar apa saja bu? Apakah ada hambatan-hambatan yang ibu alami?

-          Pengalaman yang saya rasakan ya kadang ada suka dan dukanya. Sukanya kalau murid yang saya ajar cepat mengerti dan dukanya kalau murid itu sangat bandal dan susah diatur. Tetapi saya nikmati saja semuanya, karena saya tahu mereka mengalami proses pendewasaan. Untuk hambatan tidakada dan masih dapat diatasi.

9.    Dengan waktu yang lama dan berbagai pengalaman ibu dalam mengajar, apakah ibu tertarik untuk mencoba pekerjaan lain selain menjadi guru?

-          Saya kan sudah menjadi pekerja rumah tangga, hahaha. Terkadang saya ingin mencoba perkerjaan lain tetapi saya terlalu mencintai pekerjaan saya ini maka saya hanya ingin menjadi guru yang profesional.

10.    Kemudian kurikulum apa yang diterapkan di SMK Muhammadiyah 09 Jakarta   ini?

-     Untuk kurikulum yang diterapkan yaitu mesih memakai kurikulum KTSP

11.    Bolehkah saya meminjam silabus dan RPP bahasa Indonesia ibu?

-     Boleh,  Ibu pinjamkan untuk kelas yang Ibu ajarkan ya.

12.    Lalu metode apa yang ibu gunakan dalam menyampaikan materi aspek menulis?

-     Ibu menggunakan metode ceramah, diskusi dan tanya jawab.

13.    Apa kelebihan dari metode yang ibu terapkan kepada peserta didik tersebut?

-     Kelebihan dari metode ceramah yaitu lebih efisien waktu, meningkatkan daya dengar siswa dan memberikan wawasan yang luas kepada guru karena guru dapat menambah dan mengkaitkan dengan sumber maupun materi lain. Kalau metode tanya jawab untuk menarik minat siswa terhadap pelajaran tersebut dan berani untuk mengemukakan pendapat. Jika metode diskusi untuk dengan adanya diskusi mereka saling mengemukakan pendapat secara konstruktif sehingga dapat diperoleh keputusan yang lebih baik.

14.    Kemudian adakah pengaruh metode yang ibu pakai kepada peserta didik?

-     Pengaruh dari metode yang saya pakai yaitu untuk merangsang kemampuan siswa dengan mencari informasi dari berbagai sumber yang ada.

15.    Kendala-kendala apa saja yang sering  ibu temui saat pelajaran berlangsung dengan menggunakan model pembelajaran yang ibu terapkan?

-     Kesulitan yang sering saya temui yang pertama itu dari siswanya dan kemudian dari sarana dari sekolah yang kurang memadai. Dari sisi siswa misalnya masih ada beberapa siswa yang masih kurang percaya diri ketika mengikuti pembelajaran atau malu-malu. Pola pikir siswanya masih banyak yang terlalu monoton atau kurang cepat menangkap pelajaran. Kalau dari segi sarana dan prasaran mungkin fasilitasnya pun masih kurang memadai sehingga cukup menyulitkan ketika saya ingin menerapkan beberapa model pembelajaran tertentu. Misalnya kurang tersedianya infokus ketika ingin mendemonstrasikan mata pelajaran yang saya bawakan.

16.    Bagaimana rata-rata kemampuan peserta didik dalam menerima materi pelajaran dengan menggunakan model pembelajaran yang ibu terapkan?

-     Kemampuan rata-rata siswa yang saya ajarkan masih tergolong biasa-biasa saja karena mungkin pola pikirnya belum luas dan kurang berkembang.

17.    Bagaimanakan prestasi belajar peserta didik setelah diterapkannya model-model pembelajaran yang ibu terapkan?

-     Prestasi belajarnya masih tergolong biasa-biasa saja artinya kebanyakan siswa masih didominasi oleh siswa-siswa yang kurang dapat menyerap pelajaran dengan maksimal sehingga hasil akhir seperti ujiannya pun kurang memuaskan dan masih jauh dari apa yang saya harapkan.

18.    Apa rencana ibu kedepannya untuk lebih memotivasi dan meningkatkan prestasi belajar peserta didik melalui model-model pembelajaran?

-     Ya tentunya saya akan terus berusaha untuk mengembangkan model-model pembelajaran yang cocok untuk siswa-siswa saya. Saya selalu memantau sampai sejauh mana keefektivan model-model pembelajaran yang telah saya terapkan. Dan tentunya akan ada inovasi yang akan saya terapkan kemudian yang saya kondisikan dengan siswa.

19.    Apakah ada hal-hal yang berkesan selama Ibu berada di SMK Muhammadiyah 09 Jakarta?

-     Ada, anak yang kalau sekolah bukan untuk kepentingan diri sendiri melainkan untuk kepentingan orang lain.

20.    Apa pesan Ibu untuk para peserta didik SMK Muhammadiyah 09 Jakarta?

-     Tetap mengembangkan prestasi akademik dan pribadi yang tanguh.

21.    Baik bu, terima kasih atas informasinya yang sangat penting. Maaf saya sudah mengganggu waktu Ibu.

-     Sama-sama mbak. Semoga informasi yang Ibu berikan dapat bermanfaat bagi mbak kiki dan tetap semangat kuliahnya ya.

F.     Hasil Wawancara

Nama lengkap guru bahasa Indonesia di SMK Muhammadiyah 09 Jakarta Selatan yaitu Umu Rohayati, S,Pd., kelahiran tahun 1959 yang kini berumur 55 tahun. Beliau sudah mengajar hampir 6,5 tahun di sekolah tersebut. Ibu Umu kini mengajar kelas X, XI untuk jurusan administrasi perkantoran dan akutansi. Untuk mengajarnya beliau masih menggunakan metode ceramah, diskusi dan tanya jawab dengan kurikulum KTSP.

Beliau menyukai metode ceramah, diskusi dan tanya jawab karena waktu yang lebih efisien dan dapat meningkatkan daya dengar siswa serta memberikan wawasan yang luas kepada guru karena guru dapat menambah dan mengkaitkan dengan sumber maupun materi lain. Pengaruh dari metode yang Ibu Umu pakai yaitu untuk merangsang kemampuan siswa dengan mencari informasi dari berbagai sumber yang ada. Namun terdapat kesulitan dan hambatan yang sering ditemui oleh Ibu Umu yaitu dari peserta didiknya yang masih kurang percaya diri ketika mengikuti pembelajaran dan kemudian dari sarana dan prasarana dari sekolah yang kurang memadai.

Setelah memakai metode tersebut menurut Ibu Umu kemampuan dan prestasi rata-rata siswa yang diajarkannya masih tergolong biasa-biasa saja karena mungkin pola pikirnya belum luas dan kurang berkembang dan kebanyakan peserta didiknya kurang dapat menyerap pelajaran dengan maksimal sehingga hasil akhir seperti ujiannya pun kurang memuaskan dan masih jauh dari apa yang diharapkannya.

Untuk meningkatkan kemampuan dan prestasi anak didiknya, Ibu Umu akan mengembangkan model-model pembelajaran yang cocok untuk anak didiknya dan selalu memantau sampai sejauh mana keefektivan model-model pembelajaran yang diterapkannya.

G.    Saran

Untuk metode yang dipakai Ibu Umu Rohayati, S,Pd., yaitu metode ceramah, tanya jawab dan diskusi masih sangat standart untuk mengajar bagi seorang guru. Terdapat kelebihan dan kekurangan yang terjadi dalam metode tersebut. Kelebihan yang terdapat pada ketiga metode tersebut sudah di sebutkan oleh sang guru, diantaranya lebih efisien waktu, meningkatkan daya dengar peserta didik dan memberikan wawasan yang luas kepada guru karena guru dapat menambah dan mengkaitkan dengan sumber maupun materi lain, menarik minat peserta didik terhadap pelajaran tersebut dan berani mengemukakan pendapat dan peserta didik saling mengemukakan pendapat secara konstruktif sehingga dapat diperoleh keputusan yang lebih baik. Sedangkan kekurangan dari ketiga metode tersebut yaitu peserta didik akan mudah jenuh apabila guru tidak pandai menjelaskan pembelajaran tersebut, materi terbatas pada apa yang diingat guru, merugikan peserta didik yang keterampilan mendengarkannya kurang, serta tidak merangsang kreatifitas peserta didik tersebut, peserta didik yang tidak aktif tidak akan memperhatikan, dapat membuang-buang waktu apabila peserta didik tidak responsif terhadap pertanyaan, pada saat diskusi peserta didik mendapat informasi yang terbatas, dan hanya dikuasai oleh orang-orang yang suka berbicara.

Maka dengan penggunaan metode ceramah, tanya jawab dan diskusi peserta didik tidak dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan leluasa karena dengan metode tersebut guru yang lebih berperan daripada peserta didik.

Dengan metode-metode yang diberikan guru yang kurang tepat dan dapat membunuh kreatifitas peserta didik, maka dengan ini saya menyarankan beberapa metode dengan materi menulis yang menjadi fokus yaitu membuat berbagai teks tertulis lalu menggunakan kalimat tanya secara tertulis dan materi membuat parafrasa dari teks tertulis.

 Untuk kompetensi dasar membuat berbagai teks tertulis dalam konteks bermasyarakat dengan memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat dapat menggunakan metode Cooperative Learning yaitu model pembelajaran yang menggunakan media kartu teka-teki yang berpasangan dengan kartu jawaban teka-teki. Permainan tebak kata dilaksanakan dengan cara siswa menjodohkan kartu soal teka-teki dengan kartu jawaban yang tepat. Melalui permainan tebak kata, selain peserta didik menjadi tertarik untuk belajar juga memudahkan dalam menanamkan konsep pelajaran dalam ingatan peserta didik. Model pembelajaran ini cocok untuk materi berbagai teks tertulis dalam konteks bermasyarakat dengan memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat karena dengan demikian peserta didik mudah mengingat ungkapan kata dan bentuk kata yang tepat untuk sebuah wacana atau karangan. Jadi, guru mengajak siswa untuk bermain tebak kata dengan menggunakan media kartu dari kertas karton dengan materi diatas.

Kemudian untuk kompetensi dasar menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai dengan situasi komunikasi dapat menggunakan metode pembelajaran dengan Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) yaitu komposisi terpadu membaca dan menulis secara koperatif –kelompok. Jadi dengan metode ini peserta didik secara berkelompok dan dapat mengeluarkan ide-ide untuk menggunakan kalimat tanya yang sesuai pada suatu jenis karangan atau sebuah wacana yang telah disepakati kelompoknya. Untuk mengurangi kelemahan dalam berkelompok maka guru dapat menyuruh peserta didik secara  perorangan untuk membuat atau menganalisis karangan atau wacana yang salah meskipun berkelompok, jadi kelompok hanya untuk berdiskusi.

Kemudian untuk kompetensi dasar membuat parafrasa dari teks tertulis dapat menggunakan metode pembelajaran dengan Project Based Learning (Model Pembelajaran Berbasis Proyek) yaitu model pembelajaran yang menggunakan proyek (kegiatan) sebagai inti pembelajaran. Dalam kegiatan ini, peserta didik melakukan eksplorasi, penilaian, interpretasi, dan sintesis informasi untuk memperoleh berbagai hasil belajar. Dalam materi membuat parafrasa dari teks tertulis peserta didik dapat mengubah bentuk puisi ke bentuk karangan dengan kata-kata sendiri atau mengambil intisari suatu wacana, maka peserta didik dituntut untuk dapat menuangkan pikirannya masing-masing sehingga membuat suatu karya yang dihasilkan sendiri oleh para peserta didik.

H.    Kesimpulan

Metode yang dipakai Ibu Umu Rohayati, S,Pd., merupakan metode yang masih lemah untuk dikembangkan karena tidak adanya keaktifan peserta didik di kelas. Metode ceramah, tanya jawab dan diskusi masih sangat standart untuk mengajar bagi seorang guru. Dengan berpusat pada guru saja maka mengajar akan lebih efisien waktu namun bagi peserta didik tidaklah efektif karena guru yang mengunakan metode tersebut dapat membunuh kekreatifan peserta didik tersebut.

Dengan berbagai metode pembelajaran untuk materi ajar yang difokuskan pada aspek menulis dapat menggunakan metode Cooperative Learning untuk materi membuat berbagai teks tertulis dalam konteks bermasyarakat dengan memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat, karena dengan metode tersebut peserta didik sangat aktif untuk menjodohkan kartu-kartu yang telah disiapkan guru. Melalui permainan tebak kata, selain peserta didik menjadi tertarik untuk belajar juga memudahkan dalam menanamkan konsep pelajaran dalam ingatan peserta didik.

Kemudian untuk kompetensi dasar menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai dengan situasi komunikasi dapat menggunakan metode pembelajaran dengan Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) yaitu komposisi terpadu membaca dan menulis secara koperatif–kelompok. Jadi dengan metode ini peserta didik secara berkelompok dan dapat mengeluarkan ide-ide untuk menggunakan kalimat tanya yang sesuai pada suatu jenis karangan atau sebuah wacana yang telah disepakati kelompoknya.

Untuk kompetensi dasar membuat parafrasa dari teks tertulis dapat menggunakan metode pembelajaran dengan Project Based Learning (Model Pembelajaran Berbasis Proyek) yaitu model pembelajaran yang menggunakan proyek (kegiatan) sebagai inti pembelajaran. Dalam materi membuat parafrasa dari teks tertulis peserta didik dapat mengubah bentuk puisi ke bentuk karangan dengan kata-kata sendiri atau mengambil intisari suatu wacana, maka peserta didik dituntut untuk dapat menuangkan pikirannya masing-masing sehingga membuat suatu karya yang dihasilkan sendiri oleh para peserta didik.

Continue reading →